Основы педагогики, помощник учителя

Основы работы с учащимися, обеспечение их поддержки и мотивации, помощь в самостоятельном обучении, принятии решений, планировании времени, самоанализе с учетом индивидуальных потребностей.

Цель курса – развивать навыки, которые позволят участникам эффективно поддерживать образовательный процесс в роли помощника учителя, включая навыки коммуникации, сотрудничество с учителями и обучающимися, а также создание среды, способствующей обучению.

ГРУППА УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ

Valdkond: Tervis ja heaolu;
Suund: Heaolu;
Rühm: Lastehoid ja teenused noortele.

ОСНОВА СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Kutsestandard Lapsehoidja, tase 4, kompetentsid B.2.1 – B.2.6 ja B.2.8

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
Помочь участникам курса освоить основы педагогики, необходимые для работы в качестве помощника учителя. Предоставить практические знания и навыки, необходимые для поддержки различных учащихся, их самостоятельного обучения, принятия решений, планирования времени, самоанализа и мотивации. Поддержать участников в развитии компетенции по созданию подходящей образовательной среды, мотивации учащихся и развитию навыков сотрудничества.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

По окончании обучения учащийся:

• Знает, как установить контакт с учащимися индивидуально и в группах.
• Понимает этапы развития учебных групп и знает, как вести себя на каждом этапе.
• Понимает и умеет применять основные закономерности обучения в своей работе.
• Знает, как поддержать развитие учебных процессов и самоопределения учащихся.
• Готов к сотрудничеству с учителем, следуя инструкциям учителя при проведении уроков.
• Готов к сотрудничеству с учеником, готов внимательно слушать и учитывать его особенности.
• Умеет организовать среду, способствующую обучению.
• Осознает свою роль как помощника учителя.

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА
– Люди имеющие педагогическое образование или опыт педагогической работы, желающие работать помощником учителя.
– Украинские беженцы, имеющие педагогический опыт работы.

УСЛОВИЯ ДЛЯ НАЧАЛА ОБУЧЕНИЯ
– Наличие среднего образования
– Знание эстонского языка 

ОБЩИЙ ОБЪЕМ ОБУЧЕНИЯ

Общий объем обучения составляет 160 академических часов, из которых:

• 110 ак. часов теоретического обучения,
• 30 ак. часов практического обучения,
• 20 ак. часов самостоятельной работы.

Теоретическое обучение включает: лекции, обсуждения, моделирование ситуаций, изучение законодательных актов
Практическое обучение включает: ситуационные решения, занятия в производственной среде.
Самостоятельная работа включает: домашние задания.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ

Модуль 1. Введение. (20 ак.ч.) Профессиональные компетенции помощника учителя.
– Получение навыков и осознание ответственности.
– Понимание потребностей в профессиональном развитии и рефлексия.
– Освоение законодательных актов и профессиональной этики помощника учителя.
– Цифровая грамотность в профессиональной работе, целенаправленное использование информационных и коммуникационных технологий.

Модуль 2. Роли и цели помощника учителя в группе. (30 ак.ч.) 
– Поведение и коммуникация и их влияние на детей и коллег.
– Современное понимание обучения и роль помощника учителя в нем.
– Основы хороших отношений и сотрудничества.
– Навыки коммуникации помощника учителя с учениками.
– Цели и управление группой.
– Поведение учителя как модель поведения.
– Этапы развития группы и рекомендуемые подходы учителя на каждом этапе.
– Роли учеников в классе/группе.
– Знание закономерностей обучения и развития детей.
– Понимание принципов современного обучения и их применение.
– Навыки поддержки мотивации учащихся и создания образовательной среды.

Модуль 3. Поддержка обучения и развития ребенка. (30 ак.ч.)
– Что такое обучение?
– Факторы и закономерности, влияющие на обучение.
– Социально-эмоциональные аспекты обучения.
– Индивидуальные образовательные потребности и оценка предварительных знаний.
– Методы обучения и применение стандартов образования как помощник учителя.
– Мотивация.
– Движение и обучение.
– Обратная связь, поддерживающая обучение, включая анализ обучения с учетом целей обучения.

Модуль 4. Основы психологии. (25 ак.ч.) 
Психология общения.
– Психология развития ребенка: когнитивное, социальное развитие.
– Поддержка развития ребенка: обучение, поддержка языкового развития.
– Особые потребности: проблемное поведение, психология одаренности.
– Сотрудничество с родителями и другими специалистами: навыки общения, сотрудничества, урегулирования конфликтов.

Модуль 5. Создание образовательной среды, поддерживающей развитие ребенка. (15 ак.ч.) 
– Формирование образовательной среды.
-Создание эмоционально безопасной среды.
– Коллаборативная образовательная среда, сотрудничество с учителем и темой поддержки.
-Учет интересов учащихся для возрождения интереса к обучению и создания сотрудничества.

Модуль 6. Планирование учебной и образовательной деятельности с помощью методики специализированного обучения; (15 ак.ч.) 

Модуль7. Уход за детьми с особыми потребностями. (10 ак.ч.) 
– Основы специального образования: факторы, вызывающие особые потребности, виды инвалидности, дети с физическими недостатками, проблемное поведение, двуязычные дети.
– Развитие и уход за детьми с особыми потребностями.

Модуль 8. Практика. (15 ак.ч.) 
– Рефлексия, консультирование и профессиональное саморазвитие.
Цель этого модуля – развивать и применять в практической среде теоретические знания и навыки, приобретенные в учебном процессе, формировать социальные навыки, личностные качества и установки, способствующие подготовке к будущей профессиональной деятельности.

* Порядок прохождения учебных тем может быть изменен. Очередность тем определяется планом обучения, который выдается обучающемуся перед началом занятий.

КВАЛИФИКАЦИЯ ЛЕКТОРА
Высшее образование, опыт работы в обучаемой сфере, опыт преподавания.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Riigi Teataja – законодательство, тематические нормативные акты.
2. Eve Kikas, Auro Toomela “Õppimne ja õpetamine kolmandas kooliastmes,” Eesti Ülikoolide Kirjastus OÜ, 2015
3. Robert T. Kiyosaki “Miks viielised õpilased töötavad kolmeliste õpilaste heaks ja neljalised õpilased valitsuse heaks,” Sinisukk, 2014
4. Carol S. Dweck “Mõtteviis,” Pegasus, 2017
5. L. Keltikangas-Järvinen, S. Mullola “Maailma parim kool?”, Koolibri, 2016

ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНАЯ СРЕДА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Аудитории Учебного центра A-Priori расположены по адресу: Vilmsi 47, Таллинн. Все используемые учебные классы соответствуют требованиям охраны здоровья и безопасности, имеют хорошее освещение, общую вентиляцию и кондиционеры.
Учебные классы оснащены современными средствами обучения (демонстрационный экран, дата-проектор, компьютер, доска и т. д.). В учебных помещениях предоставляется доступ в интернет, Wi-Fi является бесплатным для участников обучения. Также имеются вспомогательные помещения для комфортного длительного нахождения в Учебном центре: гардероб, туалеты, кухонный блок с кофе-машиной, диспенсер с горячей и холодной водой, микроволновка для разогрева пищи, посудомойка, посуда, чайно-кофейные принадлежности. Рядом с Учебным центром имеется несколько заведений общественного питания и продуктовый магазин.

В некоторых случаях по причине форс-мажорных обстоятельств или по договоренности с Учебным Центром занятия частично могут проводиться дистанционно (ZOOM, MS TEAMS).

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Курс построен в форме теоретических и практических занятий, которые объединены по темам учебной программы. Методы обучения: активные лекции, дискуссии, групповые работы, моделирование и решение ситуаций, ролевые задания. Практика в компании осуществляется в реальной рабочей среде.

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
По инициативе преподавателя во время обучения могут выдаваться раздаточные учебные материалы на бумаге и/или в электронной форме, видеоматериалы и / или учебные фильмы.
Учебные материалы бесплатны для всех участников.
В большинстве случаев обучающиеся могут делать фото- и видео-записи, если это не противоречит требованиям преподавателя обеспечить конфиденциальность авторского материала.

МЕТОДЫ ОЦЕНКИ И УСЛОВИЯ ОКОНЧАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
В процессе обучения студенты выполняют практические и ситуационные задания или самостоятельные задачи, получая устную или практическую обратную связь от преподавателя.

По окончании курса студент сдает итоговый экзамен:
1. Форма самоанализа об обучении и дальнейшем карьерном развитии. Критерии оценки:
-Составляет, оформляет и представляет форму самоанализа в соответствии с инструкциями от преподавателя.
2. Ситуационное задание.
Критерий оценки:
– Для успешного выполнения требуется решить практическую ситуацию в соответствии с инструкциями, предоставленными преподавателем.
3. Тест по гигиене питания.
Критерий оценки:
– Для успешного выполнения требуется правильно ответить на не менее чем 75% вопросов.

ВЫДАВАЕМЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Слушателям, посетившим 75% занятий, достигнувшим установленных учебной программой результатов обучения и успешно прошедшим аттестацию выдается соответствующий Сертификат.

Слушателям, посетившим не менее 50% занятий, но не прошедшим обучение в требуемом программой объеме, или не прошедшим аттестацию и не достигшим результатов обучения,по запросу выдается Справка об участии с указанием пройденного объема обучения.

СТОИМОСТЬ И РЕГИСТРАЦИЯ
Стоимость 1680 +КМ

РЕГИСТРАЦИЯ
Зарегистрироваться на обучение можно одним из следующих способов:

1) через регистрационную форму в боковой колонке курса
2) по электронной почте apriorimtu@gmail.com
3) по телефону +372 58 21 26 27

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
Парковка “Pargi & reisi“ около Torupilli Selver. С условиями можно ознакомиться здесь >>

* Организатор оставляет за собой право при необходимости вносить изменения в программу обучения и учебное расписание.